<div class="content"> <ul class="view_tab"><li class="txt sel"></li> <li class="info">   2001년 펴낸 책에서 주장..."국정화는 국사교육이 정치의 시녀가 되는 것" </li></ul><div class="viewbox"> <div> <div class="viewpic pic-center" style="width:380px;"><img alt="" src="http://file2.nocutnews.co.kr/newsroom/image/2015/10/21/20151021180455672156.jpg"><span>국사편찬위원회가 지난 2001년 펴낸 '21세기 국사교육의 새로운 모습' (사진=정영철 기자)</span></div>정부.여당이 무리하게 강행하고 있는 역사교과서 국정화에 대해 교육부 산하 국사편찬위원회가 지난 2001년 "일제 잔재와 유신 독재의 독소가 청산되지 못한 채 여전히 이어지고 있는 것"이라고 신랄하게 비판했던 것으로 확인됐다. <br><br>이런 입장을 취하던 국사편찬위가 태도를 180도 바꿔 역사교과서 국정화에 총대를 메면서 비판의 목소리가 커지고 있다. <br><br>국사편찬위원회가 지난 2001년 펴낸 '21세기 국사교육의 새로운 모습'이라는 책은 국사교과서 국정화의 연원과 폐해에 대해 상세하게 다루고 있다. <br><br>국사편찬위는 이 책에서 우선 1972년 박정희 정권에서 시작된 국정화 논의에 대해 "국사교과서의 국정화는 교재를 획일화함으로써 민족사 교육의 강화보다는 오히려 엉뚱한 부작용을 초래해 역행적인 결과를 자초할 것이라는 이유에서 반대가 많았다"고 지적했다. <br><br>하지만 유신정권의 강행으로 1974년부터 중고등학교에서 국정교과서를 쓰기 시작했는데, 이는 "1972년 '10월유신'과 밀접하게 관련이 있다"고 분석했다. <br><br>편찬위는 '유신과업 수행에 앞장서는 한국인 육성'이라는 1973년과 74년의 장학방침을 언급하며 "국사교육의 강화는 유신체제 수호를 위한 정치학습으로, 또 국정화는 독재에 대한 저항을 막는 예방 장치로서 각각 의미를 가졌다"고 비판했다. <br><br>그러면서 국정화에 대해 "박정희 정권이 자행한 유신독재의 독소 중 하나"라면서 "그 원죄는 일제 식민지 지배의 잔재를 바탕으로 이루어진 국가 건설에 뿌리를 두고 있다"고 밝혔다. <br><br>당시까지 국정교과서 체제가 유지되고 있는데 대해선 "일제의 잔재와 유신독재의 독소가 청산되지 못한 채 여전히 이어지고 있다는 것을 뜻한다"고 못박았다. <br><br>국사편찬위는 이어 "국사교육이 정치의 시녀가 되는 것을 막고 학문과 사상의 다양성을 회복하는 의미"라며 국정화 철폐를 강하게 주장했다. <br><br>편찬위는 교육현장에서도 국정 교과서의 부작용이 크다고 봤다. 단일본으로 나오는 역사 교과서가 '성경'과 같은 절대적 위상을 갖게 되면서 "학생들은 교과서에 적힌 내용만을 되뇌는 정답형의 사고에 갇히게 되었다"고 진단했다. <br><br>더욱이 "교육주체들의 소외는 심화되고, 경쟁적인 입시 위주의 암기식 교육만이 판을 치게 되었다"면서 "국사수업도 역사적 사고력, 역사의식의 심화와 같은 본래의 목적을 잃었다"고 문제를 제기했다. <br><br>국사편찬위는 역대 편찬위원장들이 한결같이 국정화의 조기 폐지를 강력히 촉구했다면서 대표적인 인물로 박영석(전두환 정권부터 10년 이상 위원장 역임), 이원순(1994년 취임), 이성무(1999년 취임) 등을 예로 들었다. <br><br>편찬위는 현행 검정제에 대해서도 "국가가 교과서를 사전에 검열하는 방식으로 교육내용에 대해 통제하고 간섭하는 제도"라며 "자유민주주의 기본원리에도 어긋난다"고 했다. <br><br>대안으로 검정제보다 정부 간섭이 훨씬 적은 자율발행제 채택을 요구했다. "교과서와 교과서 이외의 학습자료 사이의 벽을 허물고, 교과서에 대한 논의와 비판을 개방하며 활성화하고 집필의 통로를 확장할수 있다"는 이유에서다. <br><br><div class="relatednews float_right" style="display:block;"> <h4><font size="3"><font size="3"></font></font><font size="3"><font size="4"></font></font><font size="4"></font> </h4><font size="4"><font size="3"><font size="3"></font></font></font> <div style="text-align:center;"><font size="4"><font size="3"></font></font><font size="3"><font size="4"></font><font size="3"><font size="4"><iframe width="250" height="250" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no" style="width:5px;height:53px;margin-top:8px;"></iframe></font></font></font></div></div>또 "학생들의 교육적 성취, 교과서의 질, 학문성장에 대한 촉진 역할, 교육산업 발전" 등을 긍정적인 효과로 봤다. <br><br>자율발행제 반대론에 대해선 "개방화, 자유화 추세에 반해 유독 교과서 제도만 폐쇄적으로 고집하는 것은 어불성설"이라고 질타했다. <br><br>편찬위는 자율발행제가 세계적인 추세라며 1996년 교육개혁위원회가 장기적으로 자유 발행제로 전환해야 한다는 정책방향을 제시한 사례를 들었다. <br><br>하지만 지금에 와서 국사편찬위는 역사교과서 발행체제가 국정화로 퇴행하는 과정에서의 중심에 서게됐다. <br><br>국사편찬위는 교육부의 의뢰를 받아 집필진 선정과 집필 대강(기본적이고 중심이 되는 내용)을 마련하는 작업을 벌이고 있다. <br><br>14년전 내놓은 "정치의 시녀"라는 비판을 스스도 떠안아야 하는 상황인 셈이다. </div></div></div>