■ 여전히 '교육'과 '생산공정'을 혼동하는 정치권과 교육계
인성교육진흥법에 따르면, 인성교육을 교과목화하여 법으로 정해진 바에 따라 수업시간의 일부분을 할애해야 하며, 교육감은 인성교육 계획을 세운 후에 그에 대한 보고 및 평가를 하도록 명시되어 있다. 여기서 많은 사람들의 가슴 속에 불안감을 지피는 것은 바로 이 "계획" 및 "평가"라는 문구가 된다.
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이 계통의 교육이념은 대체로 "교육"을 철저한 국가적 목적을 위한 도구로 간주한다. 서유럽의 강국들과 경쟁하기 위하여 빠른 산업화를 이루고 강한 군대를 양성하기 위하여 학교는 마치 군대나 공장처럼 운영이 되며, 선생의 강한 지도력 아래 철저한 상명하복을 실행할 수 있는 순종적인 인재를 대량으로 양산하여 사회의 중간계층, 관료, 군장교 등으로 사용하기 위한 권위주의적 시스템이었던 것이다. 그 시절로부터 백 년이 지난 후, 오늘날에는 어떤 현대적 국가에서도 찾아볼 수 없는 낡고 폭력적인 이념이지만, 유감스럽게도 한국은 군사정권 및 독재를 경험하며 비교적 최근까지 그와 유사한 시스템이 존재하였다.
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체벌과 폭력을 통해서라도 학생을 철저하게 "통제"하고, 학생 개인의 희망사항, 여가시간, 유희 등을 철저히 억압하여 오로지 책상머리에서 공부만을 주입시켜 그 중 많은 수를 대학에 입학시키는 "계량적 실적"을 올리는 것이 학교의 목표라고 생각하는 사람들은 오늘날에도 무수히 많이 존재한다. 다른 누구도 아닌 학생들의 부모부터가 이런 사고방식을 가진 사람들이 많이 있다. 결국, 이러한 교육이념에서는 '교육'과 '생산공정"이 구분되지 않는다. 공장에서 물건을 찍어내듯, 일정 재료와 노동을 투입하면 생산벨트의 끝에 완성품이 조립되어 있을 것이라는 태도로 교육을 바라 본다.
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지금 이 지경에 와서도, 정치권과 교육계는 여전히 '창의성', '인성', '윤리', '도덕'과 같은 정신적 가치가 어디에서 함양되는지 그 근본적인 작용을 이해하지 못하고 있는 것이다.
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. 한국 사회는 전통적으로 군대, 기업, 학교 세 부분에서 그 구성원들에게 절대적 충성 및 복종을 요구해온 권위주의의 역사가 있기 때문이다.
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나라에서 정한 '인성교육'으로 아이들의 인성을 함양할 수 있다고 생각하는 몰이해가 상존하는 이상, 아무래도 당분간은 "인성이 꽃피는 나라"가 되는 것을 보기는 어려울 것 같다.
요약:
교육을 무슨 공장 생산공정 돌리는 걸로 착각하지 말라
